赵轲

如何进行语文阅读教学

      新课改使教师角色重新定位，教学行为更具创造性和自主性。那么教师该如何进行阅读教学呢？

      教师要进行阅读教学，首先要明白阅读教学的目的。阅读是为了激发学生的美感，包括听觉方面、视觉方面、触觉方面、味觉方面、嗅觉方面和情感等多方面；阅读是为了诱导学生创造想象，利用学生自己的生活经验与知识，激活学生的创新思维，使学生在阅读中获取知识，体验情感，明白道理，全面提高学生的素质。

     实施阅读教学的关键是教师。教师很大程度上决定了阅读的效果。实践证明，阅读兴趣是阅读动机中最现实、最活跃的因素。因此，教师要唤起学生对阅读需要的意识，引起学生积极、主动的去阅读，指导学生如何去阅读。

     我们都知道，不同的人，阅读不同的书有不同的感受和体验。有时学生可能会贪图一时之快，一气读完，所以教师要根据需要，发挥好阅读的指导作用，帮助学生掌握正确的读书方法。要使学生在阅读时动手、动脑、动笔，促进学生进一步思考、回味。当然，这些要根据学生自己对作品的理解程度，正确引导，要注意引导方式，不能硬性规定作笔记，不能让美妙的阅读变成学生的一种负担。教师要把握好学生作笔记的“度”。

      对于学生做笔记，关键问题是如何动笔。每个人都有不同的习惯，阅读的效果也不相同，所以教师要教给学生常用的方法。比如，可以在疑难之处圈圈点点，可以在空白之处写上心得体会，精彩段落可以不惜力气摘录下来，甚至背诵下来，这样学生可以边读边思考，边读边吸收，边读边积累，把书本上的知识变成自己的知识，使学生把读与思、博与精、广与深结合起来，便于学生深刻理解阅读内容，挖掘文章内涵，扫清阅读障碍，达到融会贯通。

      学生有了阅读兴趣，进行了阅读，做了笔记，那么怎样才能使学生坚持不懈的一直读下去呢？为了使学生对阅读产生更大的兴趣，积极主动的去阅读，教师可以组织阅读成果展示，比比谁的笔记内容丰富，可以开展演讲比赛，看看谁能够活学活用，可以开展优美句子、段落赏析，让学生讨论剖析句子美在哪里、妙在哪里等。

       我想，随着阅读兴趣的提高，阅读范围的扩大，学生阅读的积极性

主动性会有更大的提高，学生的阅读素质将会全面提高，真正达到学生阅读时“开卷有益”。